Ministra de Educación por resultados PISA: “El sistema aún no retoma el nivel prepandemia”

Chile obtuvo su peor resultado histórico en matemáticas en la prueba PISA, medición internacional aplicada por la OCDE a estudiantes de 15 años. Los resultados conocidos este martes también muestran retrocesos en lectura y ciencias.

En matemáticas, seis de cada diez estudiantes chilenos no alcanzaron el nivel mínimo que establece PISA para enfrentar problemas relativamente simples. En lectura, en tanto, Chile obtuvo 403 puntos, lo que representa una caída de 12 puntos respecto de la medición de 2022.

La brecha también se mantiene respecto del promedio de los países de la OCDE. Chile quedó 60 puntos por debajo en matemáticas y 25 puntos abajo en lectura, mientras que en resolución de problemas computacionales la diferencia alcanzó los 34 puntos.

Los resultados abrieron nuevamente el debate sobre las causas del deterioro de los aprendizajes. El presidente del Colegio de Profesores, Mario Aguilar, sostuvo que la situación no puede atribuirse únicamente a la pandemia y apuntó a una crisis más amplia del sistema educativo.

“Una parte de estos resultados creemos que son atribuibles a la pandemia, pero otra parte de esos resultados ya, de alguna manera, se venían evidenciando en el mundo entero, no solo en Chile, tendencias a peores resultados”, señaló Aguilar.

“Estos resultados son consistentes con el diagnóstico que manejábamos desde que asumimos en el gobierno, con un sistema que aún no retoma el nivel prepandemia, y ratifican la necesidad de poner al Ministerio de Educación al servicio de los aprendizajes y de lo que pasa en la sala de clases. Iniciativas como el plan Chile Aprende y Avanza, que pone el foco en que los estudiantes logren a tiempo los aprendizajes fundamentales, así como las medidas para reducir la sobrecarga administrativa en el marco del plan Directores por Chile, apuntan justamente en la dirección correcta”, indicó la ministra de Educación, María Paz Arzola.

Desde Acción Educar, su directora de Estudios, Francisca Espinoza, advirtió además que la reducción de la brecha socioeconómica entre estudiantes no necesariamente representa una buena noticia. “Se acorta hacia abajo, se nivela hacia abajo”, explicó, apuntando a que los estudiantes que anteriormente obtenían mejores resultados también han retrocedido.

Entre los factores que aparecen asociados a estos resultados se encuentran la menor atención, curiosidad y esfuerzo de los estudiantes, el aumento del tiempo frente a pantallas, problemas de disciplina y acoso escolar, además de las consecuencias de la interrupción de las clases durante la pandemia.

Pese al retroceso, Chile se mantiene en el segundo lugar de América Latina, solo detrás de Uruguay y por delante de Costa Rica, Colombia, México, Brasil, Perú y Argentina.