Simce 2025: 6 de cada 10 estudiantes de segundo medio quedaron en nivel insuficiente en Matemática o Lectura
El estudio también identificó una asociación entre el rezago y las expectativas educativas de los apoderados.
Un estudio de Acción Educar, elaborado a partir de los resultados del Simce 2025 de II medio y sus cuestionarios de contexto, reveló que el 60,5% de los estudiantes que rindieron las pruebas de Matemática y Lectura se ubicó en nivel Insuficiente en al menos una de las dos.
El análisis consideró a 188.654 alumnos y mostró también que el 34,0% se encuentra en nivel Insuficiente simultáneamente en ambas evaluaciones. Por asignatura, el 47,1% obtuvo este resultado en Matemática, mientras que el 47,4% lo hizo en Lectura.
Diferencias según tipo de establecimiento
Asimismo, el estudio evidenció importantes diferencias de acuerdo con la dependencia de los establecimientos. En los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP), el 74,7% de los estudiantes presentó insuficiencia en alguna prueba.
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Una proporción similar se registró entre alumnos de establecimientos de administración delegada, con un 72,1%, y municipales, con un 71,5%. En contraste, entre los estudiantes de colegios particulares pagados la cifra alcanzó un 24,5%.
La ruralidad también aparece como un factor asociado a diferencias en los resultados. Mientras el 69,0% de los estudiantes de establecimientos rurales presentó insuficiencia en alguna de las evaluaciones, entre los alumnos de colegios urbanos la proporción llegó al 60,3%.
Expectativas de los apoderados y convivencia escolar
Además de describir las brechas, el estudio analizó los factores que presentan una mayor asociación con la insuficiencia simultánea en Matemática y Lectura.
El de mayor magnitud es la expectativa educativa del apoderado: cuando este espera que el alumno llegue como máximo a educación media, la probabilidad de insuficiencia en ambas pruebas se correlaciona con 13,9 puntos porcentuales promedio adicionales.
Imagen de acompañamiento | Getty Images
El análisis también detectó una mayor exposición a experiencias negativas de convivencia escolar entre los estudiantes con insuficiencia simultánea. El 21,2% de este grupo declaró haber sido amenazado, frente al 9,7% de quienes no presentan ese nivel de rezago.
“Los datos muestran que el rezago no se explica por un solo factor, sino por la acumulación de condiciones familiares, académicas y de convivencia escolar”, señaló Elisa Vergara, investigadora de Acción Educar y autora del estudio.