“23,4% no está plenamente calificado”: Informe de la OCDE advierte sobre la escasez y formación de profesores en Chile
El reporte internacional reveló un déficit de docentes capacitados en colegios públicos, mientras el Colegio de Profesores criticó la falta de incentivos en la carrera profesional.
Informe de la OCDE advierte sobre la escasez y formación de profesores en Chile
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Un preocupante diagnóstico sobre el estado de la docencia y la infancia en el país reveló el informe anual de indicadores educativos entregado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
El estudio constató que en Chile existe actualmente una escasez de profesores, un fenómeno de alcance global, a lo que se suma que casi un quinto de los docentes de colegios públicos, equivalente a un 23,4% de los profesores no está plenamente calificado para ejercer esta labor.
Frente a estos resultados, el presidente del Colegio de Profesores, Mario Aguilar, cuestionó duramente la estructura actual del sistema educativo y la falta de incentivos. El dirigente gremial enfatizó que “la carrera docente no tiene una valoración, no significa ningún mejoramiento de un docente por el hecho que realice un posgrado, un magíster, un doctorado, incluso no tiene valoración alguna dentro de la carrera”.
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Por esta razón, el gremio instó a que “las autoridades revisen absolutamente todo el sistema de desarrollo profesional que tiene esta gran carencia y mínima valoración que hace de la capacitación y el perfeccionamiento”.
Estancamiento en la educación inicial y brechas de aprendizaje
En materia de primera infancia, el informe de la OCDE reveló que el 79% de los niños chilenos entre 3 y 6 años se encontraba matriculado al año de corte 2024, un indicador que se ubica por debajo del promedio del bloque internacional, que alcanza el 90%.
Al respecto, la directora de estudios de Acción Educar, Francisca Espinoza, alertó que “vemos como un desafío el hecho de que la educación inicial sigue estancada”, agregando que “a los 3 años, casi cuatro de cada 10 niños todavía no asisten a educación parvularia”.
Esta falta de cobertura temprana incide directamente en el desarrollo de competencias posteriores. Espinoza remarcó que “hoy, de acuerdo al informe, uno de cada cinco jóvenes de entre 18 y 24 años no estudia ni trabaja”, una proporción que “casi se duplica entre quienes tienen bajas competencias lectoras”.
Ante esta realidad, la especialista llamó a corregir la asignación de recursos públicos, advirtiendo que “hoy destinamos más recursos a quienes ya están en mejor posición” debido a que “la educación superior en Chile tiene los premios salariales más altos de la OCDE y menos a los primeros años, que es donde se juegan las oportunidades de todos”.
Caída en la deserción escolar y prioridades del Presupuesto 2027
A pesar de los desafíos planteados en la formación docente y parvularia, el reporte internacional trajo cifras positivas en el nivel secundario. El porcentaje de jóvenes de entre 25 y 34 años que no cuenta con educación secundaria superior cayó drásticamente desde un 17% al 10% entre los años 2015 y 2024, ubicándose por debajo de la media de la OCDE, que llega al 12%.
Finalmente, el informe consignó que el 95% del gasto corriente en educación primaria en Chile se destina a sueldos del personal. En respuesta a este panorama financiero y pedagógico, desde el Ministerio de Educación se proyecta un reordenamiento de los recursos de cara al Presupuesto 2027, reorientando los énfasis presupuestarios hacia el fortalecimiento de la educación inicial y el impulso directo a los procesos de aprendizaje.
