Directora del CPEIP nos habla sobre Primer Congreso Internacional de Buenas Prácticas Formativas para el Desarrollo Profesional Docente

En el Ciudadano ADN tuvimos la oportunidad de conocer los detalles del Primer Congreso Internacional de Buenas Prácticas Formativas para el Desarrollo Profesional Docente junto a Lilia Concha Carreño, directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP).

“Lo primero a tener en cuenta es que la evidencia en el mundo y en Chile deja claro que la primera variable de incidencia y de impacto sobre los aprendizajes de los estudiantes en las escuelas, son los docentes del aula. Y en segundo lugar, viene el impacto del liderazgo educativo ejercido por los docentes directivos”, comenzó diciendo Lilia Concha Carreño.

A lo anterior, la directora del CPEIP agregó que “cuando hablamos de generar condiciones de educación pública de calidad, el hacerse cargo de la formación docente, es una cuestión primordial”.

“En su formación descansa el fortalecimiento de sus competencias y por supuesto las herramientas pedagógicas que ellos tienen para enseñar más y mejor”, aseguró.

La deuda del Estado para la formación de docentes

Sobre cómo se puede ir logrando un equilibrio entre las diversas necesidades de esta área, Concha comentó que “es un punto muy importante, porque hasta ahora la política pública en Chile había apostado muy fuerte a que por la vía de la alta exigencia, con alta responsabilidad y presión, vía evaluación docente, uno iba a empujar mejor desempeño pedagógico”.

“Lo que ha ocurrido es que nos encontramos con docentes muy agobiados y sobre exigidos. Efectivamente, el Estado está en deuda en la generación de condiciones para la enseñanza y además enfrentando una escuela que está en la construcción de vínculos, con las habilidades emocionales y sociales deterioradas, después de dos años de encierro por la pandemia”, expuso la profesora de Educación Diferencial de la Universidad Católica Silva Henríquez.

Un cambio necesario para los profesores de Chile

En esa misma línea, la directora del CPEIP comentó que “toda esa dificultad y complejidad social de un país, entra al aula y el docente debe enfrentarlo solo”.

“Ahí allí una deuda que el Estado tiene y lo primero que asumimos es que era necesario cumplir el compromiso de terminar con la doble evaluación docente, porque era una irracionalidad e insensatez mantener dos procesos paralelos que sólo afectaba a un grupo de profesores del sistema público, obligados a someterse a cinco instrumentos, mientras que los profesores del particular subvencionado rendían dos”, dijo.

Así, la autoridad señaló que “había que ordenar todo eso y darle racionalidad, pero sobre todo, equilibrar la dimensión evaluativa con la dimensión formativa”.

El Primer Congreso Internacional de Buenas Prácticas Formativas para el Desarrollo Profesional Docente, se desarrollará este martes 5 y miércoles 6 de diciembre en las dependencias de la CPEIP (Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas).

“Es muy importante que los medios le den espacio a una reflexión pedagógica más en serio, sobre todo en torno al rol docente que muchas veces es muy incomprendido y no está puesto en valor como debiera por la importancia del valor que cumple”, finalizó la Magister en Educación Especial de la Pontificia Universidad Católica de Chile.